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三年级上册语文赵州桥说课稿

日期:2016-10-11 来源: 作者: 阅读:

  
  一、说教材
  《赵州桥》是九年义务教育六年制语文第六册的一篇讲读课文。它是一篇说明文,介绍了世界闻名的赵州桥。课文着重介绍了赵州桥的雄伟.美观.坚固,通过对赵州桥设计特点的说明,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。课文通过叙述和说明的方式,把桥的外观和结构特征分别作了叙述,紧接着说明了一种结构的好处。由此而得到“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”这个结论。又因为这个桥“到现在已经有一千三百多年了”,所以称它为“是我国宝贵的历史遗产”。这篇文章开头有叙述,结尾有结论,使文章具有很强的说明性。
  这篇课文安排在本册教材的第一组,这组教材承担着承上启下的任务。上学期教学重点放在词,句训练上,本学期则要逐步把重点转到段的驯良上来。而这篇课文是同学们接触的第一篇以建筑物命名的状物文章。根据教学大纲要求和教材特点以及学生的实际,我制定了以下教学目标:
  第一,学会本课生字新词,能联系上下文理解“雄伟.创举.坚固.美观.遗产”等词语的意思,会用“参加”.“而且”造句。
  第二,理解词句,理解课文内容。了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
  第三,有感情的朗读课文,背诵课文第二,第三自然段。
  教学重点:理解赵州桥的雄伟.坚固.美观以及设计上的特点。
  教学难点:
  一是学生缺少石拱桥的有关桥梁知识。
  二是学生未实地见过赵州桥,缺少感性知识。
  三是桥的坚固文中未直接写出。
  四是一些长句学生理解上困难。如“这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重要,节省了石料”。
  课时安排:3课时。
  二、说教法
  这节课,我采用的教法有:投影演示法.谈话法.读——讲——议——练结合法。
  首先,谈话法是根据儿童身心发展的特点确定的。三年级儿童注意力还较容易分散,谈话法能更好地集中学生的注意力,激发学生进行积极思维活动,主要通过学生的独立思考获得和掌握知识。运用谈话法更能体现教学的双变性,适合少年儿童乐于自我探索的心理特点。
  第二,投影演示法。因为学生年龄小,知识经验一般不足,所学知识又主要是间接经验的文字材料,因此借助投影演示,增加直观感,才能加深学生对知识的理解和掌握。
  第三,读——讲——议——练结合法。在新疆全国小学语文教学研讨会上,小语会崔峦会长反复强调:语文教学应以读为本,多层次地读可以帮助学生理解课文,加上教师适当的讲解,同学间的议论和巩
  固练习,可以使学生获得知识,发展认知能力,提高品德修养和审美志趣。
  三、说学法
  在课堂教学的过程种,教师是组织者,学生是学习的主题,为了充分调动学生的主观能动性,我将引导他们运用朗读——理解学习法。古人云:“书读百遍,其义自见。”通过朗读使学生理解课文。我还会引导他们用合作学习法学习,使学生都积极主动地参加学习活动中来,有利于活跃课堂气氛,锻炼学生的思维能力和语言表达能力,还可以使他们养成互相帮助的吸光。
  四、说教学过程
  我认为钻研较教材,设计教法,学法是教学成功的前提,而优化教学过程,合理安排教学程序是教学成功的关键。
  本课分3课时完成。第一课时,我确定的教学目标是:第一,整体感知课文。第二,读准生字新词。第三,重点理解第二自然段,了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。结合本节课教学目标和本课重.难点,依据学生的认知特点,遵照循序渐进的原则,我设计了以下几个教学环节:
  (一)谈话导入
  我们常说,“良好的开端等于成功的一半。”课堂导入得好,可以起到架桥铺路的作用。为了引起学生学习的兴趣,根据儿童兴趣迁移的特点,我设计了“小朋友们你们见过桥吗?”这个问题导入,引起他们的兴趣,由他们熟悉的桥导入今天要学的《赵州桥》。紧接着质疑“赵州桥又是怎么样的呢?引起他们的求知欲。
  (二)初知课文,读准生字新词
  先由教师范读让学生初步感知课文,根据方言特点,我强调翘舌音的读法。接着,我设计分组合作学习,读准字音。因为根据儿童的心里特点,他们总是很容易发现别人的错误,并且乐于帮助别人纠正,因此我设计合作学习,能让他们很快就把字音读准。这个环节的设计可以发挥学生的主体作用,培养他们协作学习的习惯,同时帮助他们形成乐于助人的品质。
  (三)自读课文,整体感知
  这个环节通过学生自由读课文,了解课文的主要内容。
  (四)理解第二自然段
  这个环节,主要是让学生了解赵州桥的雄伟和设计上的特点。为了使学生更容易理解,我采用了读——讲——议——练结合的方法。先引导学生带着“你读懂了什么?”这个问题朗读课文,养成认真读书的好习惯,加上投影演示和教师适当的讲解,使学生初步了解赵州桥的雄伟和设计上的特点,之后,通过分组讨论,理解长句“这种设计,在建桥史上是一个创举,即减轻了流水桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。”加深对设计特点的理解,再通过指导朗读感受这种设计的绝妙之处。
  (五)检查巩固
  在这个环节种,我先设计了一个找朋友的填空练习帮助同学们巩固本科学的字词;然后设计了一个绘画练习,让学生根据课文画出赵州桥的结构图。这一来,既迎合了学生的兴趣爱好,又达到了检查巩固的目的。
  这样,学生在课堂上即能动脑,又能动手。即获得知识又培养了能力,发展了智力。
  

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