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2014年最新小学四年级语文下学期教学工作总结

日期:2014-06-29 来源: 作者: 阅读:

  
  一、班级、学生说明
  本学期担任的是四年级的语文教学工作。全班总人数为51人,老师与学生之间都比较熟悉,管理较容易。从语文的学习底子上分析,优等生多,差生也多。
  学生在语文学习方面都存在以下几点不足:
  1、汉语拼音大部分没掌握,大量的生字词不过关;
  2、阅读本领广泛不高,朗读程度太差,“唱读”现象严重;
  3、书写马虎,作业格式不范例。
  二、详细措施
  1、制定教学计划。
  开学前凭据教学大纲的要求,以及本册课本的编写特点,结合本学生的现实环境,订定了一套全面体系的教学计划。根据学校的统一安排,合理制定了讲授进度。凭据本册课本的训练重点,规定了总的讲授目的:培养学生的语言感觉本领,形成较高的语言表达本领;学会从内容提要中领会思想,分清文章主次;会听、会说、会写、会阅读。
  对不同的课文明确了重难点。教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下,有目的、有计划、有针对性地开展工作。
  2、根据不同的课型,设计使用不同的教学方法。
  根据不同的课文类型,根据学生掌握知识的实际程度,安排了不同的教学方法。如:《长城》一课就采用了看图与学文相结合的方法,让学生直观的感受到长城的雄伟壮观;《麻雀》一文就用情感引读法,激发学生不同的情感,让他们感悟、想象、思索,达到教学目标。《跨越海峡的生命线》就用朗读为主,体会文章的内容,自学完成教学目标。由于采用了不同的教学方法,有助于提高学生的学习兴趣,利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。
  3、规范学生的学习习惯。
  正确的学习习惯的养成,有利于教学的实施,更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面:
  ①课前预习,课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务,并适时教给学生预习的方法。新课授完,必要求复习。用小组长检查,教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间,学生知道该如何预习了,也能自觉做到复习。
  ②正确的上课方法。“该说时就说,该听时就听,该写时就写”,认真听讲,积极思考。学会听课,学会做笔记。
  ③写工整字,做规范作业。强调文字书写的重要性,并适时进行写字训练与指导。统一规范作业格式。长时间的督促训练,使学生的字越来越漂亮,作业越来越规范、美观。
  4、针对本校学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。
  ①汉语拼音:利用早读等一切可利用的一切时间,进行复习、巩固汉语拼音。
  ②字词记忆:从开学起,坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。
  ③课文朗读:课堂上用了大量的时间,对学生进行朗读训练与指导。
  ④阅读:从平时上课到考试,刻意让学生进行阅读的训练,多思考,多解决问题,提高阅读水平。为进一步攻破这一难点,也为了增加课外阅读量,每周安排一节阅读课,专门进行阅读训练。
  ⑤为了全面提高学生的语文综合素养,采用了一些个性化的方法:每位学生都有一本摘抄本,将所学课文,课外阅读中看到的优美词句,喜欢的古诗词,名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累;每周写一篇作文。一般不规定作文内容,进行自由作文。充分激发学生的写作热情,发展学生的创作才能;课前朗读古诗词。提高学生对古文化的感悟能力,并进行记忆积累。
  三、所取成绩
  在师生的共同努力下,本学期的语文教学取得了一定的成绩:
  1、圆满完成了开学前所制定的教学目标。
  2、学生的语言综合运用能力有所提高。
  3、学生的语言积累有所增加。
  4、学生朗读水平有了显著提高,改变了“唱读”的坏毛病,并且朗读时能把握感情,有节奏,有停顿。
  5、语言考评成绩非常理想。达到了学校所定的目标,较以前也有所提高。
  四、存在问题
  1、培优补差工作由于时间,人数,任务多等主客观原因,开展较少,成效不大;
  2、没有能全面,多层次提高学生语文水平;
  3、作文水平整体偏低,指导训练力度不够;
  4、教师没能充分“备懂”学生,所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣。
  

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