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最新小学三年级语文下学期教学工作总结(2014年)

日期:2014-06-29 来源: 作者: 阅读:

  
  一、基本情况分析:
  经过四年的学习强化与教育引导,四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成,大部分同学对语文学习有浓重的兴趣,形成了学习语文的良好气氛。没有最好、只有更好,取其英华、弃其不足,总结过去是为了更好的服务于未来,为了本学期语文教学更上一个新的台阶,为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得总结如下。
  二、重要结果和经验;
  (一)实行新的教法,提高教学的实效性
  第一、在识字写字讲授中,讲求方法,注重质量。识字和写字同样是中高年级语文讲授的重点,讲授中我坚持多认少写的原则。在识字讲授中,充分使用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素,教给儿童识字方法,鼓励儿童用本身喜欢的方法去识字,做到四个有机联合:一是尽量联系详细的语言情况,把字的音、形、义有机联合起来,力求识用联合;二是充分运用多媒体技术优势,给儿童建立生动有趣的画面,并引导他们结合生活现实和已有生存经验,多视察,多想象,把识字和了解事物有机结合起来;三是学过的字力图在语言训练时重复运用,把识字和听说读写有机地联合起来;四是在识字过程中重视写字的引导,不但要求儿童把字写对,还要做到姿势准确,把字写好,把识字和写字有机联合起;五是在识字历程中增强对已了解的字的温习、巩固,防备回生,把新授与温习联合起来。
  第二,在口语交际中,联系实际,创设情境,使儿童入情入境地进行口语交际,达到有话可说,有话愿说。
  第三、在教学策略上,整体关顾,灵活处理。人教社新教材以专题形式编排,每个单元,从导语到识字课,到课文,到语文园地,乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动,都是围绕本单元的专题合理安排的。因此,教学中一定要具有整体教学思路,做到前后贯通,整体优化。在每组教学中,什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教,必须心中有数。避免"单打独斗,各自为政,临阵磨枪"的现象出现。
  第四、在教学思想上,要转变方式,实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变,提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养,通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图,使儿童在学习中不断有所发现,不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了"我的发现",不断引导儿童发现新的识字方法,发现字、词、句中一些带有规律性的东西,并用"我会认"的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习,自我发现,自我展示,又设有"展示平台",鼓励学生展示自我学习的成果。因此,我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源,放手让儿童自主识字,自主阅读,自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现,从小激发儿童学习的成就感。
  (二)、注意德育渗透,体现语文的情感性
  "新课标"指出:"培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文学习的重要内容,不应该把它们当作外在的、附加的任务,而应该因势利导,贯穿于日常的教学过程之中,通过熏陶感染,收到潜移默化的功效。"我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中,一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素,适时、适度地进行德育渗透,达到"润物细无声"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,强化人文素质教育,做到"披文入情,以情悟文,情文结合"。
  (三)培养语文素养,体现语文的学科性
  新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此,教师在教学中要充分利用教材优势,注重儿童语言的积累、感悟和运用,注重对儿童进行语文基本技能的训练,给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性,努力开发语文课程资源,充分利用当时、当地的学习资源和教育资源,开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动,拓宽儿童的语文学习空间,增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学,整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合,实施了启发式、讨论式教学;注重儿童语文创造潜能的开发,促进儿童可持续性发展
  (四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。
  教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系,将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,还带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。
  要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际,活用教材,随时利用身边的语文教育资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道。总之,教师备课时胸中要有全局,创造性地设计教学,创造性地进行教学,做到既符合教材编写意图,又不拘泥于教材。使教学充满活力。
  

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