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转化后进学生要用好“三面镜子”

日期:2016-04-07 来源: 作者: 阅读:

  
  南漳县城关镇胡营中学毛成东王家海
  当了这么多年的班主任,我转化了不少后进学生。回想起转化后进学生的过程,我觉得自己并没有比其他的班主任付出更多,主要是我能走进他们的心中,站在他们的角度去考虑问题,先让他们信任我,善于与我沟通交流,做他们生活中的益友,学习上的良师,从而达到相互信任。能达到这样的效果,主要是用好了以下“三面镜子”:
  放大镜:放大后进学生的优点
  每一个学生都有自己的优点,关键是看教师能不能用敏锐的眼光发现学生的闪光点。善于抓住他们的特长,作为突破口,有的是体育特长、有的是音乐特长、有的是美术特长。对于后进学生的闪光点,我们要适当地夸大,哪怕是微不足道的抑或只有“芝麻小”的亮点,但教师也可以将之说成是“西瓜大”,并毫不吝惜地加以鼓励,以激发其上进心,让后进学生看到自己并不是一无是处、一文不值,至少还有自己的“强项”,并努力经营自己的优势,不断增强自信,在自信的基础上越战越勇,取得更大成功。教师的“小题大做”,教师的表扬、鼓励和期望,唤醒了他们的理智,并一发不可收拾,终于成就了他们的美好前途。
  平面镜:平等地对待后进学生
  在平时的教育教学中,不少教师存有偏见:对于优秀学生钟爱有加,一俊遮百丑,只见优点,不见缺点,甚至优秀学生即使犯有小错误,也是“大事化小,小事化了”,选拔班干部和评选“三好学生”时只有优秀学生的份。而对于后进学生,总觉得不顺眼,甚至视之为“眼中钉,肉中刺”,只见缺点,不见优点,把“芝麻小”的错误看成“西瓜大”,给后进学生“下马威”,以期能使后进学生有所收敛,时时提高警惕。然而对于后进学生的闪光点却熟视无睹。在教师“有色眼镜”的影响下,在“标签效应”的作用下,“成就”了一个个所谓的后进学生。
  后进学生和优秀学生在人格上是平等的,只是他们或许暂时成绩差一点、活泼好动一点。作为教师,理应一视同仁,要用平等的眼光和平常心去看待每一位学生。优秀学生也不可能样样出色,后进学生也不可能一无是处;相反,有的后进学生在动手能力上可能要比优秀学生更胜一筹。望远镜:用发展变化的眼光看待后进学生
  任何事物都不可能一成不变,总是在动态中发展变化的。优秀学生不可能永远优秀,后进学生也不可能始终落后。教师在看待学生时,要摒弃形而上学的观点,要用发展的眼光,充分相信学生的发展潜能。“精诚所至,金石为开。”相信在教师的正确引导下,后进学生也能“开窍”,向良性方向转化和发展。

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