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2014---2015学年度一年级上学期语文教学工作计划

日期:2014-08-28 来源: 作者: 阅读:

  
  此篇教学计划由张老师撰写,希望对你有所帮助
  一、教学目标:
  一、班级情况分析
  本班学生人,其中男生人,女生人。他们活泼可爱、聪明伶俐,一双双充满好奇的眼睛,急于探求知识的乐园。通过开学初近两个星期的观察、接触,我发现学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点:
  1、学习习惯(略)
  2、知识能力(略)
  二、教学内容
  本教材有“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的是帮助学生知道学校生活,了解学习常规。然后是汉语拼音,学拼音的同时认读70个常用字。而后是识字(一),10篇课文,识字(二),又10篇课文。两个识字单元各有4课,每课认字12~14个。20篇课文又分做4个单元,大体按由浅入深的顺序排列,每个单元的课文内容上有联系。每个单元之后又设有语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排实行认写分开,多认少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
  三、教材分析
  教材的编写以课程标准为依据,体现了课程标准提出的基本理念和基本精神,教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
  1、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性,以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育,不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础,而且在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养,从一开始就不是单一的,而是多元的。例如,在汉语拼音阶段,适当出现短语、句子和儿歌,学生在学习拼音的同时认识部分汉字,把学拼音、识字、发展语言结合起来,不但增加了趣味性,及早获得成就感,而且培养了学生的语文综合素养。又如,在课后练习和语文园地中,设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式,体现语文能力的整体发展,以及语文课程与其他课程的融合、沟通。
  2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排,都注意遵循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例,要求认的字,都是最常见的、出现频率最高的;要求写的字,都是最常用的、最简单的。儿童最先认的字,是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的400个字,都是出现频率最高的常用字。此外,识字的安排重视汉字本身的规律,采用象形字、会意字、按事物归类识字等形式,使儿童在识字的同时了解汉字文化,认识身边的事物。要求写的100个字,按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排,每课只写3—4个字。结合写字指导,帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构,打好写字基础,使每个学生不仅能把字写对,而且能把字写好。
  3、时代性。这册教材大幅度更新内容,不仅面目一新,而且富有时代气息、人文色彩和情感因素。如,《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱,《自己去吧》体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的期盼,《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父母的美好心灵,《爷爷和小树》《小熊住山洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外,有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容,城市、农村、学校、家庭生活的内容,通过有趣的故事渗透科学常识的内容,在教材中均有反映。
  4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如,在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字;在连、涂、画、拼、摆等游戏中,巩固知识,启迪心智,培养动手能力;在课后练习和语文园地中,大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”的形式,激发学生的学习兴趣,培植自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式,都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
  5、广泛适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情,本册教材内容兼顾城乡,难度适中,分量适当,为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面,采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字,如,在语文园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字,引导学生有意识地认记身边的汉字,做到下要保底,但上不封顶。又如,本册最后编排了两课连环画形式的课文《雪孩子》和《小熊住山洞》,每课有少量生字,但全文不注拼音,教师可鼓励学生自己借助图画或通过其他方式认读生字,读通课文,在自己认字和阅读的过程中,学生获得自学成功的乐趣,增强学习语文的自信心。
  四、教学目标
  (一)、政治思想方面
  培养学生热爱大自然、爱护环境、热爱祖国大好河山的思想感情,培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质,对学生进行良好的启蒙教育。
  (二)、基础知识方面
  1、汉语拼音
  (1)学会汉语拼音,能读准23个声母,24个韵母,4个声调和16个整体认读音节,能正确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。
  (2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
  2、识字与写字
  (1)喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
  (2)认识常用汉字400个,会写其中的100个。
  (3)掌握汉字的基本笔画,能按正确的资:料;来/源,于GZU521学:习;网http://Gzu521.COm笔顺规则写字。字写得正确、端庄、整洁。
  (4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
  3、阅读
  (1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
  (2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。
  (3)学习借助读物中的图画阅读。
  (4)对于读物中感性趣的内容,乐于与他人交流。
  4、口语交际
  (1)学会说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
  (2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
  (3)能与别人交谈,态度自然大方、有礼貌。
  (4)有表达的自信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。
  五、教学措施
  1、帮助学生了解学校常规,帮助学生养成良好的学习习惯。
  2、吃透新教材,深入了解学生,创造性地使用新教材,增强趣味,使学生乐于学习。
  (1)充分利用多媒体,利用教材优美的情境图,创设轻松愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣。
  (2)加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活,在生活中学语文。
  (3)拼音教学是本册的重点也是难点,教学应以活动和游戏为主,使学生在兴趣盎然中学拼音,同时还要及时复习巩固,还要与识字教学相结合,真正发挥学习汉语拼音帮助识字读书的作用。
  (4)识字教学要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力,进行自主性和创造性的学习,鼓励学生自己想办法识记汉字,同时适当渗透一些识字知识和方法,进行各类的比赛,如“识字大王”评比等。写字教学一定要具体指导,严格训练,对于写字练习要有弹性,对不同学生应提出不同的要求。
  (5)阅读教学要重视朗读指导,要尊重学生的情感体验和独特感受,鼓励学生读后发表自己的看法,还要引导学生通过各种途径积累语言。
  (6)口语交际教学要重视创设情境引入话题,教师应积极参与学生的交际中去,用自己的语言影响学生,引导学生,形成有效的师生、生生之间的互动,还要重视培养良好的语言习惯。
  3、设立学习小小组,让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。
  4、认真批改每课作业,及时作好反馈、小结。
  5、努力贯彻“一切为了学生的发展”的思想,“以人为本”贯穿教学始终,建立新型的“民主”师生关系,为学生营造一个轻松、自由、快乐的学习氛围。尊重学生的个体差异,及时导优辅差,让每位学生健康发展。
  6、经常与家长取得联系,强化学校、家庭、社会立体型教育。
  人教版语文学科第1册教学进度表
  2012年第一学期
  周次
  时间
  教学内容
  备注
  1
  8.30—9.2
  开学准备
  2
  9.3—9.9
  入学教育②aoe②机动①
  3
  9.10—9.16
  Iuv②bpmf②dtnl②复习一②机动①
  教师节
  4
  9.17—9.23
  gkh②jqx②zcs②机动②
  5
  9.24—9.30
  zhchshr②复习二②aieiui②机动①
  中秋节
  6
  10.1—10.7
  aoouiu②机动②
  国庆节
  7
  10.8—10.14
  ieveer②复习三②机动②
  8
  10.15—10.21
  aneninunvn③angengingong③复习四②机动④
  9
  10.22—10.28
  1、一去二三里②2、口耳目②3、在家里②②机动①
  10
  10.29—11.4
  4、在操场上②语文园地一1、画②2、四季②②机动③
  11
  11.5—11.11
  3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮②5、爷爷和小树②机动①
  12
  11.12—11.18
  语文园地二②6、静夜思②7、小小的船②机动③
  13
  11.19—11.25
  8、阳光②9、影子②10、比尾巴②语文园地三②机动①
  14
  11.26—12.2
  1、比一比②2、自选商场②3、菜园里②机动③
  15
  12.3—12.9
  4、日月明②语文园地四②11、我多想去看看②12、雨点儿②机动①
  16
  12.10—12.16
  13、平平搭积木②14、自己去吧②15、一次比一次有进步②机动③
  17
  12.17—12.23
  语文园地五②16、小松鼠找花生②17、雪地里的小画家②机动③
  18
  12.24—12.30
  18、借生日②19、雪孩子②机动②复习③
  19
  12.31—2013.1.6
  20、小熊住山洞②语文园地六②
  元旦
  20
  1.7—1.13
  期末复习
  21
  1.14—1.20
  期末复习
  22
  1.,21—1.27
  期末考试
  23
  1.,28—2.3
  学期结束
  

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